苏平

撰写于2020年9月

摘要：建设优秀的教师文化是办好一所学校的灵魂。本文主要从“优秀价值观的建立、教师发展文化、绩效管理文化”等几个方面阐述我们所进行的研究和实践成绩，并提出了进一步的思考和研究方向。

关键词：教师文化建设；价值观；教师发展文化；绩效管理文化

人最核心的美德是拥有“大爱”。苏杰人在“教师宣誓词”中宣誓：用挚爱和智慧创造最适合学生的教育。苏杰人所说的“大爱”是一种富有社会责任感的大爱。勇于担当责任，富有爱心、富有智慧的做教育，才能把每一位学生培养好。因此，必须拥有一支优秀的教师团队，而苏杰学校教师文化的优秀首先应体现在拥有优秀的价值观和理念，并用最优秀的理论指导脚踏实地的行动，用最优秀的行动力来一步一个脚印的实现办学目标。

1.建立优秀的教师文化建设价值观

社会主义核心价值观包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”——这是我们立德树人的指南。

1.1做人第一

1.1.1立德

我们边学习、边探索，在实践中形成了《苏杰学校师德规范》《苏杰学校教师宣誓词》等文件，要求教师为人师表、严谨治学，拥有优雅的礼仪、良好的情商和高尚的品德。并定期组织教师学习文件，为教师开办“教师礼仪”等讲座。

我们从四个方面立德树人，打造更优秀的教师团队：培养勤奋阅读、善于思考的求知精神；培养师德优秀、儒雅大气的美丽精神；培养精益求精、刻苦钻研的科学精神；培养积极改革、勇于创新的研究精神。培养教师的五个好习惯：阅读、研究、精细、创新、优雅。

1.1.2培养勤奋阅读、优雅做人的学者型教师

当今社会，许多人每天拿出较多的时间刷手机、看手机中的碎片信息，而没有时间阅读优秀的纸质书。我们认为，闻着墨香，阅读优秀的纸质书，是一个国家、一个民族不可缺少的精神食粮，而教师是最需要认真阅读的——她肩负着培养学生健康成长的重任。要办成中国最优秀的私立学校，苏杰人首先得成为勤奋阅读的领跑者。

因此，我们将阅读活动制度化，并将教师的阅读质量纳入到绩效评价中。教研室每学期制定计划，组织优秀教师为全校教职工推荐必读书目，每学期至少召开一次读书分享会。全体教师每一个月撰写一篇读书笔记，人力资源部每一个月组织一次优秀读书笔记的评选。

1.2“质量优先评价”薪酬观

1.2.1尊重每一位教师、员工，尊重每一位教师、员工的工作成果，促进每一位教师、员工的成长，为全体教职工搭建不断更优秀的发展平台。

1.2.2质量优先，绩效优先。在各项细节中，优先评价工作质量和绩效。

1.2.3分配、晋升的主要依据：担当责任，胜任岗位。不论资排辈。“用挚爱和智慧创造最适合学生的教育”的奉献者定当得到合理的回报。

1.2.4追求苏杰学校薪酬文化的可持续发展，不断建设更优秀的苏杰学校薪酬文化体系。

1.3注重“仪式感”

“仪式”一般指：一个组织对一件事情或者对即将开始的一项工作经过精心策划而举行的一个隆重、规范、优雅的庆祝性活动、或者是开启式活动。我们是培养学生健康成长的教育工作者，“仪式感”的建立就显得尤为重要。“仪式感”将使一个人更自律、更优雅。

每一位新教师入职，人力资源部专门组织新教师在国旗和校旗下庄重地举行“苏杰学校教师宣誓”。开学前，不仅举办学生开学典礼，也举办“苏杰学校教职工开学典礼”。我们每一个月举行一次“月度教职工评优颁奖仪式”，还每学期隆重地举行“苏杰学校教职工评优大会”等。

1.4儿童教育观

1.4.1重视人文教育、科学教育、艺术教育的统一和谐；重视人格塑造与智能培养的统一和谐。

1.4.2将每一位学生当做自己的亲人。尊重学生，以学生为本。让教育方式、活动的设计、课程设计等能适合学生的发展。

1.4.3培养学生具备优秀的情商、品行；培养学生养成优秀的学习和生活习惯；培养学生掌握科学的学习方法和思维方法；培养学生拥有勤奋思考、乐于探索的精神，引领学生求真、求善、求美。

1.4.4建立人性化、科学化的教育评价体系

A.评价的内容。强调全面性、综合性和发展性，更多地关注对孩子多方面发展潜能、发展趋势的研究和评价。让每个孩子都有成就感。

比如，我们不仅评价学生学习结果的正确性，还重视对孩子学习过程的评价（如收集资料的方式、方法，解题的思考过程等）；重视对孩子好习惯培养等非智力因素的评价；重视对孩子参加音乐会、苏杰节日等各项活动的评价等。

B.评价技术和方法。将量化评价和质性评价结合起来。

量化评价：除了对学生学科学习成绩的量化评价以外，还有对学生进步幅度的量化评价；对学生参与活动的量化评价等。

质性评价：表扬和评奖；表演；评语式评价；作品展示等。

2.建设优秀的教师发展文化

我们希望营造一个充满关爱、互相尊重、以为人本的人性化环境；一个认真做学问、用心研究细节的学术环境；一个敢于挑战自我、不断进步、追求卓越的学习环境。我们正在建设一支研究基础教育的领跑者团队，我们希望团队的每一位教师和员工，都富有爱心、敬业博学、善于合作、善于研究，将自己从事的教育工作看作一门艺术，努力做学者型的教师。

2.1高效、精细化地开展工作

高效、精细、满意度高——是衡量一个组织机构运作水平的重要指标。

在每一天的工作中，我们强调智慧合作和团队共赢、分工不分家、互相扶持；强调执行力、务实和效率，能减少中间环节则减少中间环节；强调开会则必须有效解决问题，能站着开会则站着开会。

 “岗位说明书”是教师文化建设的一个重要方面。我们强调：教师的每一项工作都是做学问，需严谨治学，以研究为出发点做好每一项工作。因此，我们为每一个岗位（教师、班主任、年级主任、教研组长、部门主任、副校长、校长等）设计一份岗位说明书，并根据岗位说明书进行评价和评优。

2.2对工作计划的精细化管理

我们一直坚持要求班主任、年级主任、教研组长、部门干部等于开学前制定量身定做的学期工作计划，并坚持定期交流分享工作计划和工作成绩、研讨对工作如何改进、检查对计划的执行力；并评选优秀工作计划等。

为了制定出确实可行的工作计划，我们对教师进行培训，指导教师学会订计划，并将教师的成长资料纳入“教师成长档案”。

2.3量身定做有效的教师培训

多元化、个性化的培训是送给教师的最好的福利，我们从以下几个方面对教师进行培训：一是师德与学校文化培训；二是学科教学与研究能力培训；三是学生工作培训；四是非教学专业培训；五是学校管理培训。2017年，我们进一步制定了“苏杰学校骨干五年国际研学培训规划”。

3.发展人性化、规范化的绩效管理文化

我们认为，人力资源工作及绩效管理的核心价值观是：将每一位老师当做自己的亲人，走进每一位老师的心灵，激励老师的创造活力，关心每一位老师的发展。

3.1为每一位教师建立“成长档案” 

2017年，我们开始为每一位教师建立“成长档案”，从教师的岗位工作、参加培训情况、月度绩效评价、获奖记录、职称评定等各方面，进行跟踪和动态性的记录，并及时帮助教师改进不足、促进更大的进步。

3.2动态的提高“月度绩效评价”质量

根据教职工的岗位类别，我们分别设计了各类“月度绩效评价表”，每月对教职工的工作情况进行一次绩效评价，及时表彰和改进不足，并提出下一个月的进步目标。

教育不是机械化生产，教师是学生健康成长的人生导师，肩负着培养学生优秀人格和学习能力的重任，教师的许多工作是无法量化的。绩效评价的主要功能不是甄别，绩效评价的目的是促进教师发展，我们应当强调绩效评价的发展性功能，强调评价主体的参与与互动；注重对评价内容、评价方式的研究。

例如，注重对过程的评价。既然绩效评价的目的是为了促进教师发展，评价人员就应当重视在过程中多和老师谈心，开展教研活动，通过过程评价及时调整或改进。

我们主要从评价目标、评价内容、评价方法等方面来不断打磨评价体系，致力于优秀评价体系的建立。

3.3月度评优和学期评优

3.3.1标准的制定

2003年,我们开始实施教职工学期评优制度。实施前,我们经过充分的学习与研究,出台了一份《苏杰学校教职工学期评优标准》。“标准”的基本理念是：不论资排辈，没有名额限制，按标准进行评比。在实践中，我们不断的对“标准”进行研究和改进。

3.3.2不断优化评优体系

在“教职工学期评优制度”实施取得了很好成果的基础上，我们及时制定了《教职工月度评优标准》，增加了“教职工月度评优”。每一个月举行一次评优颁奖活动。

评优的目的是促进教师发展，让每一位教师都能不断的进步，不断提高工作质量。因此，教研室、教务部和人力资源部联手合作，定期让业绩优秀的老师和大家分享自己的成果。

关于教师文化的建设，我们还有很大的进步空间，例如，如何利用智能化软件促进优秀绩效管理文化的建设？如何在过程中积极的和老师交流，帮助每一位老师更快的成长？我们将不忘初心，认真做学问，用心建设更优秀的苏杰学校教师文化。

参考文献:

[1] 吴晓波，[德] 约翰·彼得·穆尔曼，黄灿，郭斌 等.《华为管理变革》.中信出版集团 出版时间：2018-01-01

[2] Ellen Weber[美].《有效的学生评价》.中国轻工业出版社 出版时间：2003-01-01